Διδακτικοί στόχοι (γενικοί-ειδικοί) Οι μαθητές/τριες θα πρέπει: να κατανοήσουν την έννοια των προσωπικών δεδομένων και τον τρόπο που αυτή η έννοια συνδέεται με την ιδιωτική τους ζωή σε καθημερινή βάση
να προβληματίζονται για τη δημοσιοποίηση προσωπικών τους δεδομένων και να λαμβάνουν κατάλληλα μέτρα προστασίας
να ενημερωθούν για τα δικαιώματά τους στην προστασία των προσωπικών τους δεδομένων
να κατανοήσουν ότι θα πρέπει να είναι προσεκτικοί και ιδιαίτερα επιλεκτικοί στο τι και πώς δημοσιεύουν στο διαδίκτυο για τον εαυτό τους και για τους άλλους
να κατανοήσουν τις δυνατότητες του διαδικτύου ως προς την αθέμιτη έκθεση προσωπικών δεδομένων και να μπορούν να ελέγχουν τη δημοσίευση των προσωπικών τους δεδομένων
να σέβονται τον ιδιωτικό χώρο και τα προσωπικά δεδομένα των άλλων
να μάθουν με κάποιες απλές πρακτικές συμβουλές πώς μπορούν οι ίδιοι/ίδιες να προφυλάσσουν τον εαυτό τους από την κακόβουλη ή/και παράνομη χρήση των στοιχείων τους
να μάθουν κάποιες απλές πρακτικές συμβουλές που αν ακολουθήσουν μπορούν να περιορίσουν τους κινδύνους του διαδικτύου
να αναπτύσσουν κριτική ματιά απέναντι στην χρήση του υπολογιστή
να επικοινωνούν μέσω ομάδων συζητήσεων εφαρμόζοντας υπεύθυνα και με συνέπεια τους κανόνες ηλεκτρονικής επικοινωνίας
να αναγνωρίζουν τους φορείς που ασχολούνται με την ασφάλεια στο διαδίκτυο και την προστασία των πολιτών από ηλεκτρονικά εγκλήματα
να εφαρμόζουν κανόνες ασφάλειας και προστασίας από ηλεκτρονικούς κινδύνους
να κατανοήσουν τους κινδύνους από τη χρήση των υπηρεσιών κοινωνικής δικτύωσης
να αναγνωρίζουν τους κινδύνους από τη χρήση διαδραστικού λογισμικού επικοινωνίας (messenger, skype), τη συμμετοχή σε κοινωνικά δίκτυα (facebook, twitter), την εγγραφή σε δικτυακούς τόπους που ζητούν προσωπικά στοιχεία
να κατανοήσουν τους κινδύνους που απορρέουν από τις δυνατότητες που δίνει το διαδίκτυο (μέσω εφαρμογών όπως e-mail, instantmessaging, blogs, chat, forums, διαδικτυκά παιχνίδια... κτλ.) για απόκρυψη της πραγματικής ταυτότητας κάποιου
να εξοικειωθούν με την χρήση της Web 2.0 εφαρμογής Glogster και να αξιοποιούν τις δυνατότητές της
να αξιολογούν τις πληροφορίες που εντοπίζουν σε ηλεκτρονικές πηγές
να συνεργάζονται και να προσφέρουν τις γνώσεις και τις ικανότητές τους στην ομάδα για την υλοποίηση μιας εργασίας
να σέβονται την ιδιαιτερότητα του καθενός και τις απόψεις του
να αναπτύσσουν προσωπική και συλλογική ευθύνη ως μέλη μιας ομάδας
Εκτίμηση των γνωστικών δυσκολιών των μαθητών Θεωρείται δεδομένο ότι οι μαθητές/τριες γνωρίζουν να: διαχειρίζονται αρχεία στο εκπαιδευτικό κοινωνικό δίκτυο Edmodo
επεξεργάζονται κείμενο σε λογισμικό επεξεργασίας κειμένου (π.χ. MicrosoftWord)
πλοηγούνται σε δικτυακούς τόπους
αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο
Διδακτική προσέγγιση ενεργητική συμμετοχή
Παιδαγωγική προσέγγιση Στις προτεινόμενες δραστηριότητες χρησιμοποιούνται περιπτώσεις ως μελέτες περίπτωσης, όπου οι μαθητές/τριες τοποθετούνται σε μια αυθεντική προβληματική κατάσταση την οποία ενθαρρύνονται να μελετήσουν. Οι μελέτες περίπτωσης αποτελούν δραστηριότητες επίλυσης προβλημάτων και βοηθούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης και λήψης αποφάσεων. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να φροντίσει ώστε οι περιπτώσεις να αποτελούν παραδείγματα όσο το δυνατόν πλησιέστερα στην πραγματικότητα, για τα οποία οι μαθητές/τριες να διαθέτουν συγγενικές εμπειρίες ή προσλαμβάνουσες παραστάσεις. Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι καθοδηγητικός-υποστηρικτικός των δραστηριοτήτων των μαθητών/τριών. Μετά από σύντομες εισηγήσεις αφήνει τους μαθητές/τριες να αναλύσουν και να επεξεργαστούν το πρόβλημα, να συνεργαστούν και έτσι να προσπαθήσουν να το επιλύσουν.
Μέσα που θα χρησιμοποιηθούν
Δυνατότητα σύνδεσης σταθμών εργασίας στο Διαδίκτυο, προκειμένου οι μαθητές/τριες να επισκεφθούν τους προτεινόμενους δικτυακούς τόπους για άντληση πληροφοριών
Λογισμικό επεξεργασίας κειμένου
Εκπαιδευτικό κοινωνικό δίκτυο Edmodo
Προβολέας
Φύλλο εργασίας (σε ψηφιακή μορφή)
Εκτιμώμενη διάρκεια Τέσσερις διδακτικές ώρες
Βήματα Φάση 1η: Παρουσίαση Σχεδίου Μαθήματος Διάρκεια: 10 λεπτά Κατά την είσοδο των μαθητών/τριών, ο εκπαιδευτικός με σύντομη εισήγηση και χρήση προβολέα παρουσιάζει στους μαθητές τα απαραίτητα στοιχεία (π.χ. γνωστοποίηση διδακτικών στόχων, παρουσίαση έργου προς υλοποίηση, καθοδήγηση της διδακτικής διαδικασίας), χωρίς να υπεισέρχεται σε λεπτομέρειες. Οι μαθητές/τριες ξεκινούν να εργάζονται στο φύλλο εργασίας «Δικτυώνομαι με ασφάλεια», το οποίο είναι αναρτημένο στο εκπαιδευτικό κοινωνικό δίκτυο Edmodo, και στο οποίο δίνονται επισημάνσεις/επεξηγήσεις για τις ενέργειες που καλούνται να φέρουν σε πέρας. Φάση 2η: Μελέτη υλικού Διάρκεια: 70 λεπτά Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δυάδες και μελετήσουν την περίπτωση που αντιστοιχεί στην ομάδα τους. Στόχος είναι να αναλύσουν και να επεξεργαστούν το πρόβλημα, αντλώντας πληροφορίες από τους προτεινόμενους δικτυακούς τόπους. Φάση 3η: Δημιουργία αφίσας Διάρκεια: 55 λεπτά Οι μαθητές/τριες αξιοποιούν τις πληροφορίες που άντλησαν από τους προτεινόμενους δικτυακούς τόπους, δημιουργώντας ενημερωτική πολυμεσική αφίσα για την μελέτη περίπτωσης που τους έχει ανατεθεί. Φάση 4η: Παρουσίαση στην ολομέλεια Διάρκεια: 45 λεπτά Κάθε δυάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια την πολυμεσική αφίσα που δημιούργησε στο web 2.0 εργαλείο Glogster, στοχεύοντας στην ευαισθητοποίηση και ενημέρωση των συμμαθητών τους για το συγκεκριμένο πρόβλημα.
Σενάριο από την επιμορφώτρια Αγνή ΠαχούληΥλοποιήθηκε στο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΙΩΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ
Σενάριο Μαθήματος
Δικτυώνομαι με ασφάλεια
Εμπλεκόμενες έννοιες
ασφάλεια, διαδίκτυο, ψηφιακή παρενόχληση, προσωπικά δεδομένα, κοινωνικά δίκτυα, web 2.0, glogster, μελέτη περίπτωσης
Τάξη
Β’ Γυμνασίου
Διδακτικοί στόχοι (γενικοί-ειδικοί)
Οι μαθητές/τριες θα πρέπει:
να κατανοήσουν την έννοια των προσωπικών δεδομένων και τον τρόπο που αυτή η έννοια συνδέεται με την ιδιωτική τους ζωή σε καθημερινή βάση
Εκτίμηση των γνωστικών δυσκολιών των μαθητών
Θεωρείται δεδομένο ότι οι μαθητές/τριες γνωρίζουν να:
διαχειρίζονται αρχεία στο εκπαιδευτικό κοινωνικό δίκτυο Edmodo
- επεξεργάζονται κείμενο σε λογισμικό επεξεργασίας κειμένου (π.χ. MicrosoftWord)
- πλοηγούνται σε δικτυακούς τόπους
- αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο
Διδακτική προσέγγισηενεργητική συμμετοχή
Παιδαγωγική προσέγγιση
Στις προτεινόμενες δραστηριότητες χρησιμοποιούνται περιπτώσεις ως μελέτες περίπτωσης, όπου οι μαθητές/τριες τοποθετούνται σε μια αυθεντική προβληματική κατάσταση την οποία ενθαρρύνονται να μελετήσουν. Οι μελέτες περίπτωσης αποτελούν δραστηριότητες επίλυσης προβλημάτων και βοηθούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης και λήψης αποφάσεων. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να φροντίσει ώστε οι περιπτώσεις να αποτελούν παραδείγματα όσο το δυνατόν πλησιέστερα στην πραγματικότητα, για τα οποία οι μαθητές/τριες να διαθέτουν συγγενικές εμπειρίες ή προσλαμβάνουσες παραστάσεις. Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι καθοδηγητικός-υποστηρικτικός των δραστηριοτήτων των μαθητών/τριών. Μετά από σύντομες εισηγήσεις αφήνει τους μαθητές/τριες να αναλύσουν και να επεξεργαστούν το πρόβλημα, να συνεργαστούν και έτσι να προσπαθήσουν να το επιλύσουν.
Μέσα που θα χρησιμοποιηθούν
- Δυνατότητα σύνδεσης σταθμών εργασίας στο Διαδίκτυο, προκειμένου οι μαθητές/τριες να επισκεφθούν τους προτεινόμενους δικτυακούς τόπους για άντληση πληροφοριών
- Λογισμικό επεξεργασίας κειμένου
- Εκπαιδευτικό κοινωνικό δίκτυο Edmodo
- Προβολέας
- Φύλλο εργασίας (σε ψηφιακή μορφή)
Εκτιμώμενη διάρκειαΤέσσερις διδακτικές ώρες
Βήματα
Φάση 1η: Παρουσίαση Σχεδίου Μαθήματος
Διάρκεια: 10 λεπτά
Κατά την είσοδο των μαθητών/τριών, ο εκπαιδευτικός με σύντομη εισήγηση και χρήση προβολέα παρουσιάζει στους μαθητές τα απαραίτητα στοιχεία (π.χ. γνωστοποίηση διδακτικών στόχων, παρουσίαση έργου προς υλοποίηση, καθοδήγηση της διδακτικής διαδικασίας), χωρίς να υπεισέρχεται σε λεπτομέρειες.
Οι μαθητές/τριες ξεκινούν να εργάζονται στο φύλλο εργασίας «Δικτυώνομαι με ασφάλεια», το οποίο είναι αναρτημένο στο εκπαιδευτικό κοινωνικό δίκτυο Edmodo, και στο οποίο δίνονται επισημάνσεις/επεξηγήσεις για τις ενέργειες που καλούνται να φέρουν σε πέρας.
Φάση 2η: Μελέτη υλικού
Διάρκεια: 70 λεπτά
Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δυάδες και μελετήσουν την περίπτωση που αντιστοιχεί στην ομάδα τους. Στόχος είναι να αναλύσουν και να επεξεργαστούν το πρόβλημα, αντλώντας πληροφορίες από τους προτεινόμενους δικτυακούς τόπους.
Φάση 3η: Δημιουργία αφίσας
Διάρκεια: 55 λεπτά
Οι μαθητές/τριες αξιοποιούν τις πληροφορίες που άντλησαν από τους προτεινόμενους δικτυακούς τόπους, δημιουργώντας ενημερωτική πολυμεσική αφίσα για την μελέτη περίπτωσης που τους έχει ανατεθεί.
Φάση 4η: Παρουσίαση στην ολομέλεια
Διάρκεια: 45 λεπτά
Κάθε δυάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια την πολυμεσική αφίσα που δημιούργησε στο web 2.0 εργαλείο Glogster, στοχεύοντας στην ευαισθητοποίηση και ενημέρωση των συμμαθητών τους για το συγκεκριμένο πρόβλημα.
Σενάριο από την επιμορφώτρια Αγνή ΠαχούληΥλοποιήθηκε στο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΙΩΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ